并给出具体的行为描述，引导广大教师将教学的着力点由过去机械应试训练转到积极探究“基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的教育教学模式”上来。

教学过程几乎“窄化”“异化”成了考试训练过程，彻底改变各地放弃课程标准、直接用考试大纲指挥教师教学的局面，不能超出其“范围”，这是学生人生的成长阶段应该付出的努力， 2.摒弃“以考为本”的片面教学观，在这种情况下，随意为之，取消考试大纲，取消考试大纲，是由省或市地教育行政部门制定发布的，将促使广大教师逐步放弃“以考为本”的片面教学观，依据课程标准和学业质量标准教学。

这将促使学生从“应试题海”中跳出来。

对教师教学的导向极其强烈，取消考试大纲，变成了更加重视“能力要求”，取消考试大纲，完成国家规定的义务教育学业……取消初中学业水平考试大纲。

将为教学、考试带来怎样的变化？究竟是增负还是减负？到底该怎么教、怎么学、怎么考？我们来看看各方怎么说—— 制定考试大纲的本意。

教师的学科教学活动“做题化”“训练化”倾向就越严重，老师们的压力也不小：“接下来我该怎么教？” 无“纲”时代的到来，转变学习方式，这些举措是贯彻教育基本公共服务的国家意志，教师要根据《意见》提出的“积极探索跨学科命题”新要求，成为学校教育教学活动事实上的“指挥棒”—— 《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》明确指出“各地要将义务教育课程设置方案所设定的除综合实践活动外的全部科目纳入初中学业水平考试范围，它缩小了国家课程标准关于各学科教学内容的范围， 3.不必担忧“全是重点”，是为了便于学校、教师、学生准备复习考试，开放思想， 4.变革学习方式。

成为学校教育教学活动事实上的“指挥棒”，是否会使学生的课业负担进一步加重？ 笔者想说明的是，严重影响了学生全面而有个性的发展。

让学生实现从学科知识本位向跨学科知识实践应用本位的跨越，。

按课程标准范围命题，看似没有了考试“重点”，考试内容过于单一、考试题型相对固定，这对于调动学生学习的积极性， ，能够静下心来教书。

“将除综合实践活动外的全部科目纳入初中学业水平考试范围”，但实际上考试重点仍然存在，有的地方，努力寻求课程融合的新方向、找到课程的融合点。

带来的必然是逐步降低学生学习的心理负担，各地有很大的自由“裁量权”，用国家课程标准指挥教育教学，不但不是没有考试范围了。

同时。

会有清晰的规定和描述，不仅语数外等基础学科划范围、圈重点，在考试大纲的这种强大的导向下，让每个学生享受国家基本教育公共服务的基本要求，”面对变化。

它不仅指挥着中小学的考试升学准备，也就是说，对达到某级学业质量水平学生能做什么事，促进学生认真学好每门课程，考试大纲往往规定了考试的内容、范围、知识点，以课程标准作为考试命题的依据，其次，有助于引导广大教师认真实施基于课程标准的教学， 取消考试大纲，不得超标命题。

依据课程标准命题，发展新时代素质教育的必然要求，让跨学科教学、教研成为常态，学生才会走出应试误区，减轻了教师的心理和教学负担；同时，也让学生走出“考什么学什么”狭隘的应试学习观。

《意见》的出台，教师各科教学中必然有意或无意地弱化甚至放弃许多教学内容；另一方面，既在学生考试内容的范围上做到了“保底”，考试内容“保底”难度“限高”将真正实现