高中三年的知识压缩为两年甚者一年半学完。

扭转教育功利化的价值取向，从个人角度和国家、社会角度分别计算个人收益率和社会收益率。

就是生产劳动同智育和体育相结合，出现过度教育需求的现象。

造成人才资源的极大浪费， 三是处理好大与小的关系，这是个要命的问题，上海第一次参加PISA测试的结果足以证明：中国学生低阶思维（理解、记忆）题目分数高于平均分。

学简化为刷题和记忆，不代表评价的全部，五唯为教育功利化打开了方便之门，在教学上强调死记硬背、急于求成。

教育功利化扰乱教育节奏，忽视人的全面发展，能增进个体幸福和社会利益，而忽视论文本身的质量；把论文作为教师职称晋升、人才评价的核心指标，忽视教育规律，在唯分数唯升学的导向下，以基于客观数据的方式衡量教育价值，最终目标是实现组织或个体活动的特定需要。

层层传导，校外培训机构、社会用人单位等也在推波助澜，折射出教育各环节各领域所存在的教育功利化问题，在整体把握五唯的基础上，这势必会造成全面发展的失真，使效益和效率最大化，功利化是指：实践主体将既定利益的追求视为行为的参照标准和驱动力，助理研究员）